บันทึกอนุทินครั้งที่ 4  วันพุธที่ 28  มกราคม พ.ศ 2558

บันทึกอนุทิน

ครั้งที่4 เวลาเรียน 08.30-12.20 น.

วิชาการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

วันพุธที่ 28  มกราคม พ.ศ 2558

เนื้อหา

1.ทฤษฎีเพียเจต์กับความรู้ทางคณิตศาสตร์
2.จุดมุ่งหมายของการสอนคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัย
3.ขอบข่ายของหลักสูตรคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัย
4.หลักการสอนคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัย

จุดมุ่งหมายของการสอนคณิตศาสตร์ในระดับปฐมวัย

-เพื่อให้เด็กสามารถเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ รู้จักคำศัพท์ในคณิตศาสตร์ที่มีอยู่ในชีวิตประจำวัน
-เพื่อพัฒนามโนภาพเกี่ยวกับคณิตศาสตร์ให้รู้จักว่าการบวกคือการทำให้เพิ่มมากขึ้น การลบคือการทำให้ลดลง
-ให้เด็กรู้จักและใช้กระบวนการหาคำตอบ
-เพื่อให้เด็กฝึกฝนคณิตศาสตร์พื้นฐาน
-เพื่อให้เด็กมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับคณิตศาสตร์
-เพื่อให้เด็กค้นคว้าหาคำตอบด้วยตนเอง

  ทักษะพื้นฐาน

1.การสังเกต (Observation)

   -การใช้ประสาทสัมผัสทั้ง5 ตา หู จมูก ลิ้น ผิวสัมผัสอย่างใดอย่างหนึ่ง หรือหลายอย่างรวมกัน
   -การใช้ปฏิสัมพันธ์โดยตรงกับวัตถุสิ่งของหรือเหตุการณ์

2.จำแนกประเภท(Classifying)

   -การแบ่งประเภทสิ่งของโดยสร้างเกณฑ์ในการแบ่ง
   -เกณฑ์ในการจำแนกคือ ความเหมือน แตกต่าง หาความสัมพันธ์

3.การเปรียบเทียบ(Comparing)

   -เด็กต้องอาศัยความสัมพันธ์ของวัตถุสิ่งของหรือเหตุการณ์
   -เด็กจะต้องมีความเข้าใจเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะรู้จักคำศัพท์คณิตศาสตร์

4.การจัดลำดับ(Ordering)

   -เป็นทักษะการเปรียบเทียบขั้นสูง
   -เป็นการจัดลำดับวัตถุสิ่งของหรือเหตุการณ์

5.การวัด(Measurement)

   -มีความสัมพันธ์กับความสามารถในการอนุรักษ์
   -การวัดสำหรับเด็กปฐมวัย ได้แก่ อุณหภูมิ เวลา ระยะทาง 

           
6.การนับ(Counting)

   -เด็กชอบนับแบบท่องจำโดยไม่เข้าใจความหมาย
   -การนับแบบท่องจำนี้จะมีความหมายต่อเมื่อเชื่อมโยงกับจุดประสงค์บางอย่าง

7.รูปทรงและขนาด(Sharp and Size)

   -เด็กส่วนใหญ่จะมีความรู้เกี่ยวกับรูปทรงและขนาด ก่อนจะเข้าโรงเรียน

วิธีการสอน

- มีแบบฝึกหัดก่อนเรียนเพื่อทราบถึงความรู้เดิมที่มีเกี่ยวกับทฤษฏี จุดมุงหมาย ขอบข่าย ของคณิตศาสตร์

- มีการการถาม-ตอบเกี่ยวกับคณิศาสตร์

- มีการทำกิจกรรมโดยการทำป้ายชื่อแล้วออกไปติดตอนตอบคำถาม

- ใช้เทคโนโลยีเข้ามาช่วยในการสอน

ทักษะ

- ทักษะการการสอนที่ประยุกต์จากเหตูการณ์ปัจจุบัน

- ทักษะในการคิด และตอบคำถาม

- ทักษะในการกล้าแสดงออก และมีความมั่นใจ

- ทักษะในการดัดแปลงเนื้อเพลงให้เชื่อมโยงกับคณิตศาสตร์

การนำไปประยุกต์ใช้

 นำความรู้ที่ได้ไปจัดกิจกรรมให้กับเด็กได้อย่างเหมาะสมโดยจะต้องให้เด็กมีความรู้ความเข้าใจทักษะพื้นฐานทางด้านต่างๆอย่างดี

บรรยากาศในห้องเรียน

         โต๊ะเก้าอี้จัดเป็นระเบียบเรียบร้อย พื้นห้องสะอาด วัสดุอุปกรณ์ในการเรียนการสอนมีพร้อม ความสนุกสนุกสนานเพราะมีการเชอร์ไพร์วันเกิดเพื่อนในห้องทุกคนดูมีความสุข

ประเมินตนเอง

          ตั้งใจเรียน  แสดงความคิดเห็น และทำกิจกรรมตามที่ได้รับมอบหมายแต่ออกไปทำธุระส่วนตัวช่วงหนึ่งทำให้เข้ามาไม่ทันตอนอาจารย์พูดเรื่อง การนับ รูปทรงและขนาด

ประเมินเพื่อน

    ให้ความร่วมมือในการแสดงความคิดเห็นและรวมทำกิจกรรมต่างๆ

ประเมินอาจารย์   
             
                มีน้ำเสียงในการสอนที่หลากหลายในการใช้เสียงสูงต่ำประยุกต์เหตุการปัจจุบันเพื่อจัดกิจกรรมที่สอดคล้องกับการเรียนมาให้นักศึกษาทำ แต่งกายสุภาพเรียบร้อย

สรุปโทรทัศน์ครู

สรุปโทรทัศน์ครู
เรื่อง ผลไม้แสนสนุก  คุณครูไพพร ถิ่นทิพย์ (โรงเรียนถิ่น  ถิ่นวิทยาคาร)

   คุณคูรไพพรสอนเรื่องผลไม้แสนสนุกตอนแรกคุณคูรก็ให้ท่องคำคล้องจ้องเพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมในเรื่องของการเรียนผลไม้แสนสนุกหลังจากนั้นคุณครูก็ถามสิ่งที่เด็กๆอยากรู้เกี่ยวกับผลไม้ก่อนที่จะออกไปทัศน์ศึกษาที่ตลาดสดแต่ก็ที่จะไปตลาดคุณคูรก็ให้เด็กๆเล่นกิจกรรมการเคลื่อนไหวและจังหวะโดยเคลื่อนไหวประกอบกับคำคล้องจ้องแล้วก็ทำข้อตกลงก่อนไปตลาดกับเด็กๆพอเด็กๆไปถึงเด็กๆก็ถามคำถามที่้เด็กอยากจะรู้เกี่ยวกับผลไม้ที่เตรียมตั้งแต่อยู่ในห้องเรียนและก็ได้มีการชิมรสชาติของผลไม้ต่างๆแล้วก็ถามเด็กๆว่าผลไม้มีรสอะไรบ้างจากนั้นก็ให้เด็กลองซื้อผลไม้จากแม่ค้าเด็กๆก็ถามว่าส้มราเท่าไรแม่ค้าบอกว่าส้มกิโลละ25บาทแต่เด็กๆชื้อส้มแค่40 บาทพอแม่ค้าชั่งส้มคุณครูก็จะสอนว่าผลไม้อะไรต้องชั่งกิโลผลไม้อะไรที่ขายเป็นผลหลังจากนั้นก็ให้เด็กนับส้มที่แม่ค้าชั่งใส่ถุงที่ละลูกพอกลับจากตลาดคุณคูรก็ให้ทำกิจกรรมเสริมประสบการณ์ดดยการวาดภาพผลไม้ ปั่นดินน้ำมันและตัดแปะกระดาษให้เป็นรูปผลไม้

สิ่งที่ได้จากการดูวีดีโอโทรทัศน์ครู
สามารถนำมาปรับประยุกต์ใช้ในการจัดกิจกรรมเพื่อให้มีความหลากหลายในการเรียนรู้เด็กจะเรียนรู้ได้ดีกับการสัมผัสกับของจริงเด็กก็จะเข้าใจในเรื่องที่ดีมากขึ้น

สรุปบทความ

เรื่อง บทความการสอนคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

การเข้าสู่ศตวรรษที่ 21 ยังมีผู้คนอีกเป็นจำนวน มากที่ยังมีความกลัวคณิตศาสตร์ เทคโนโลยีสมัยใหม่
เช่นเครื่องคิด เลขที่แสดงกราฟได้ โปรแกรมสำหรับคำนวณเชิงสัญลักษณ์ ฯลฯ ก็ไม่ ได้ช่วยแก้ปัญหาให้คนกลุ่มนี้ได้ ไม่ว่าวิธีการจะเปลี่ยนไปอย่างไร ไม่ มีปัญหาสำหรับพวกที่เรียนเก่งในโรงเรียน แต่สำหรับคนส่วนใหญ่แล้วก็ ยังกลัวหรือไม่ไว้ใจวิชานี้อยู่ดี มีบทความที่ว่าด้วยเรื่อง 'mathephobia' คือโรคกลัวคณิตศาสตร์ อยู่มากมายที่ยืนยันว่า ปัญหาในการให้การศึกษาคณิตศาสตร์ยังมีอยู่ (Maxwell, 1989, Buxton 1981)บางทีอาจถึงเวลาที่ต้องหาวิธีการ ใหม่ ๆ หรือจะต้องมีการปรับหลักสูตรเท่าที่เป็นอยู่ในปัจจุบันนักเรียนไม่มีความรู้สึกใดใดในวิชาคณิตศาสตร์และไม่เห็นคุณค่า กลวิธีการแก้ปัญหาต่างๆ ไม่ได้รับการถูกแถลงกันในโรงเรียน หลักสูตรไม่ยืดหยุ่น พอที่จะยอมให้นักเรียนได้ พากเพียรคิด และครูก็ได้แต่แสดงวิธี เพียงวิธีเดียวสำหรับผลเฉลย 1 ข้อ เรายังคงยึดติดอยู่แค่ระดับความชำนาญและการเรียนจากสูตรการคิดอย่างแท้จริงทำแค่ผิวเผิน จะมีสักกี่คนที่เข้าใจอย่างแท้จริง ว่าเหตุใดจำนวนลบคูณจำนวนลบ จึงเป็นจำนวนบวก เข้าใจเพียงแค่เป็นกฎที่ครูบอกให้จำ จะมีสักกี่คนที่เข้าใจพื้นฐานของแคลคูลัสเชิงปริพันธ์ หรือความคิดเกี่ยวกับลิมิตอย่างแท้จริง เป็นการง่ายเกินไปที่ละเลยในรายละเอียดเหล่านี้ แต่ได้ทำให้หลักที่แท้จริงของคณิตศาสตร์สูญเสียไป
ความกลัวคณิตศาสตร์เกิดขึ้นมานานมากแล้ว จงอย่าทำให้คนรุ่นต่อไปในอนาคตเกิดการผิดพลาดในการเรียนคณิตศาสตร์ในทางที่ถูกที่ควรอีกต่อไป คณิตศาสตร์มิใช่เพียงแค่การสร้างองค์ความรู้เท่านั้น แต่เป็นการสร้างเจตคติ และความเชื่อต่างๆด้วย จนกว่าเมื่อไรที่เราจะสามารถ เปลี่ยนความคิดให้เป็นเช่นนี้ได้ คณิตศาสตร์จะเป็นวิชาสำหรับคนหมู่น้อยเท่านั้น
เก็บความจากเรื่อง

บันทึกอนุทินครั้งที่ 3 วันพูธที่ 21 มกราคม พ.ศ 2558

บันทึกอนุทิน

ครั้งที่ 3 เวลาเรียน 08.30-12.20

วิชาการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

วันพุธที่ 21 มกราคม พ.ศ 2558

เนื้อหาการเรียน(ความรู้ที่ได้รับ)

ทดสอบก่อนเรียนเกี่ยวกับ

- ความหมายและประโยชน์ของพัฒนาการคืออะไร

- พัฒนาการทางสติปัญญาสัมพันธ์กับการทำงานของสมองอย่างไร

- พัฒนาการทางสติปัญญาของเพียเจต์ บรูเนอร์ ไวกอตซกี้ มีลักษณะอย่างไร

- การเรียนรรู้หมายถึงอะไรและมีประโยชน์อย่างไร

- เด็กปฐมวัยมีวิธีการเรียนรู้อย่างไรและมีประโยชน์อย่างไร

ความหมายและประโยชน์ของพัฒนาการ
       

 พัฒนาการ คือ การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปตามลำดับขั้นตอนอย่างต่อเนื่อง แต่ละระดับอาจจะไม่เท่ากันเพราะพัฒนาการจะเป็นไปตามช่วงวัยและความสามารถของแต่ละบุลคล

          

ประโยชน์ 

- ทำให้รู้ถึงความสามารถของเด็ก
- รู้ถึงความแตกต่างของเด็ก
- จัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของเด็กแต่ละคน

ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก

- ทฤษฎีทางสติปัญญาของเพียเจต์  

 การเรียนรู้ของเด็กจะเป็นไป ตามพัฒนาการทางสติปัญญาเป็นไปอย่างเป็นขั้นตอนโดยการที่เด็กจะเรียนผ่านประสาทสัมผัสทั้ง5

- ทฤษฎีทางสติปัญญาของบรูเนอร์  

 เป็นนักจิตวิทยาที่สนใจและศึกษาเรื่องของพัฒนาการทางสติปัญญาต่อเนื่องจากเพียเจต์ บรุนเนอร์เชื่อว่ามนุษย์เลือกที่จะรับรู้สิ่งที่ตนเองสนใจและการเรียนรู้เกิดจากกระบวนการค้นพบด้วยตัวเอง (discovery learning)

  ทฤษฎีการเรียนรู้ 

1) การจัดโครงสร้างของความรู้ให้มีความสัมพันธ์ และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก มีผลต่อการเรียนรู้ของเด็ก

2) การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับระดับความพร้อมของผู้เรียน และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียนจะช่วยให้การเรียนรู้เกิดประสิทธิภาพ 

3) การคิดแบบหยั่งรู้ (intuition) เป็นการคิดหาเหตุผลอย่างอิสระที่สามารถช่วยพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ได้ 

4) แรงจูงใจภายในเป็นปัจจัยสำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จในการเรียนรู้

5) ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของมนุษย์แบ่งได้เป็น 3 ขั้นใหญ่ ๆ คือ

-ขั้นการเรียนรู้จากการกระทำ (Enactive Stage) คือ ขั้นของการเรียนรู้จากการใช้ประสาทสัมผัสรับรู้สิ่งต่าง ๆ การลงมือกระทำช่วยให้เด็กเกิดการเรียนรู้ดี การเรียนรู้เกิดจากการกระทำ

-ขั้นการเรียนรู้จากความคิด (Iconic Stage) เป็นขั้นที่เด็กสามารถสร้างมโนภาพในใจได้ และสามารถเรียนรู้จากภาพแทนของจริงได้

-ขั้นการเรียนรู้สัญลักษณ์และนามธรรม (Symbolic Stage) เป็นขั้นการเรียนรู้สิ่งที่ซับซ้อนและเป็นนามธรรมได้

6) การเรียนรู้เกิดขึ้นได้จากการที่คนเราสามารถสร้างความคิดรวบยอด หรือสามารถจัดประเภทของสิ่งต่าง ๆ ได้อย่างเหมาะสม 

7) การเรียนรู้ที่ได้ผลดีที่สุด คือ การให้ผู้เรียนค้นพบการเรียนรู้ด้วยตนเอง (discovery learning)

- ทฤษฎีทางสติปัญญาของไวกอตซกี้ 

อธิบายว่า การจัดการเรียนรู้จะต้องคำานึงถึงระดับพัฒนาการ 2ระดับ คือ ระดับพัฒนาการที่เป็นจริง(Actual Development Level) และระดับพัฒนาการที่สามารถจะเป็นไปได้(Potential Development Level) ระยะห่างระหว่างระดับพัฒนาการที่เป็นจริงและระดับพัฒนาการที่สามารถจะเป็นไปได้ เรียกว่า พื้นที่รอยต่อพัฒนาการ 

พื้นที่รอยต่อพัฒนาการ คือ“ระยะห่างระหว่างระดับพัฒนาการที่แท้จริง เด็กจะสามารถแก้ปัญหาที่อย่างเกินกว่าระดับสติปัญญาของเขาได้หากได้รับคำแนะนำหรือการช่วยเหลือ

พัฒนาการสัมพันธ์กับสมองอย่างไร

  สมองเป็นเครื่องมือที่ รับ ส่ง ควบคุม กำกับ รับผ่านประสาทสัมผัสทั้ง5ส่งผลให้มีพัฒนาการที่เหมาะสมตามวัย

การเรียนรู้ คือ

การทำให้คนเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม ความคิดเด็กจะเรียนรู้ด้วยการเรียนในห้อง การซักถาม

ประโยชน์ของการเรียนรู้       

การปรับตัวและมีชีวิตอยู่ในสังคมและโลกได้อย่างมีความสุข

เด็กปฐมวัยเรียนรู้โดยวิธีใด

จากการลงมือกระทำด้วยตนเองอย่างมีอิสระ โดยผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5

หลักการจัดประสบการณ์ทางคณิตศาสตร์

- ใช้รูปธรรม โดยผ่านประสาทสัมผัสทั้ง 5
- ใช้สื่อที่มีความน่าสนใจ
- ให้เด็กมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ เด็กได้ลงมือกระทำด้วยตนเองอย่างมีอิสระโดยจัดการเรียนรู้ที่เข้าสังคมและการอยู่ร่วมกับผู้อื่น
- ใช้เวลาไม่นานประมาณ 10-20นาที เพราะ เด็กจะเบื่อง่ายตามพัฒนาการของเขา

วิธีการสอน

- ทำแบบทดสอบก่อนเรียนเพื่อให้ทราบถึงความรู้เดิม
- มีการบรรยายแบบถามตอบเพื่อทวนความรู้เดิม
- ใช้เทคโนลียีในการสอน

-นักศึกษาเลขที่ 4-6นำเสนอวิจัยหน้าชั้นเรียน
ทักษะ

-ทักษะการกล้าแสดงออกและตอบคำถาม

-ทักษะวิธีการดัดแปลงเพลง

-ทักษะการตอบคำพาม

-ทักษะการใช้คำคล้องจองเผื่อใช้ในการออกสอน

การนำไปประยุกต์ใช้
              
    นำความรู้ที่ได้รับมาเผื่อจัดกิจกรรมให้เหมาะสมกับการพัฒนาตามช่วงอายุและตามความสามารถของเด็กแต่ละคน

บรรยากาศในห้องเรียน  
          

  ห้องเรียนสะอาดอุปกรณ์ในการสอนมีความพร้อมทุกอย่าง

ประเมินตนเอง

   มีความรู้ความเข้าใจในเรื่องที่เรียนแต่ไม่ค่อยถนัดเรื่องการดัดแปลงเพลง

ประเมินเพื่อน     
         
  เพื่่อนมีความพร้อมในการเรียนดีแลดูเข้าใจในเนื้อหาที่เรียนสนุกสนานกับการดัดแปลงเพลง

ประเมินอาจารย์      
        
  แต่งกายสุภาพเรียบร้อย มีการใช้น้ำเสียงในเวลาสอนเสียงดังฟังชัดเจนร้องเพลงเพาะ

บันทึกอนุทินครั้งที่ 2 วันพุธที่ 14 มกราคม พ.ศ 2558

บันทึกอนุทิน

ครั้งที่ 2 เวลาเรียน 08.30-12.20 น.

วิชาการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์จินตนา  สุขสำราญ

วันพุธที่ 14 มกราคม พ.ศ 2558

เนื้อหาการเรียน(ความรู้ที่ได้รับ)

   ความรู้พื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

ความหมาย
    คณิตศาสตร์เป็นวิชาที่เกี่ยวข้องกับตัวเลขและการคำนวณเป็นวิชาที่มีความสำคัญกับชีวิตประจำวันของทุกคนรวมไปถึงอาชีพการทำงานล้วนมีคณิตศาสตร์เข้ามาเกี่ยวข้องซึ่งเด็กปฐมวัยจะต้องเรียนวิชาคณิตศาสตร์เพื่อนเป็นพื้นฐานในการเรียนวิชาอื่น

ความสำคัญ

   คณิตสาสตร์เป็นวิชาที่เกี่ยวข้องกับการคิดและการพิสูจน์อย่างมีเหตุผลเป็นภาษาอย่างหนึ่งที่ใช้สัญลักษณ์สื่อความหมายอย่างรัดกุมและถูกต้องนอกจากนี้ยังสามารถฝึกไหวพริบปฏิภาณต่างๆการมีระเบียบมีขั้นตอนในการเรียนอย่างมีแบบแผนซึ่งมีความสำคัญอย่างยิ่ง ในการนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันนอกจากนี้ยังเป็นพื้นฐานของการเรียนในด้านต่าง

ประโยชน์

1.เด็กสามารถรับรู้เกี่ยวกับเรื่องของการจำแนกออกเป็นหมวดหมู่

2.สามารถนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้

3.สามารถนำไปจัดเกมการศึกษา

แนวคิดพื้นฐาน

   ทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยเป็นกระบวนการคิดที่พัฒนาด้านต่าๆโดยคำนึงถึงความเหมาะสมตามพัฒนาการของเด็กเพื่อพัฒนาทักษะทางคณิตศาสตร์อย่างมีประสิทธิภาพ

สาระที่เด็กปฐมวัยต้องรู้

1.จำนวนและการดำนินการ

2.การวัด

3.เรขาคณิต

4.พืชคณิต

5.การวิเคาระห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น

วีธีการสอน

   ให้เรียนรู้ด้วยตนเองโดยผ่านกระบวนการกลุ่ม โดยการสรุปด้วยตนเองแล้วนำสิ่งที่สรุปมารวมกันให้ได้ข้อความที่สมบรูณ์

ทักษะที่ได้

  -ทักษะการสรุปความคิด

  -ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม

  -ทักษะการแก้ปัญหาเฉพาะหน้า

การประยุกต์ใช้ทักษะที่ได้

   -ทักษะการสรุปความ

   -ทักษะการพูดอภิปราย

   -ทักษะการทำงานเป็นกลุ่ม

การนำไปประยุกต์ใช้

   สามารถนำความรู้ที่ได้ไปจัดกิจกรรมในการเรียนการสอนได้เพราะเมื่อรู้ว่าเด็กจะต้องเรียนรู้อะไรเราจะได้จัดการเรียนรู้ให้เขาได้อย่างครบทุกเรื่อง

บรรยายการในการเรียน

   อากาศในห้องเย็นเกินไปดูพื่อนไม่ค่อยร่าเริงเนื่องจากเรียนเช้าอุปกรณ์ในห้องไม่พร้อมสำหรับการเรียนการสอนแต่อาจารย์ผู้สอนก็สามารถแก้ปัญหาได้

ประเมินตนเอง

   ตั้งใจเรียนแต่ก็มีแอบง่วงเพราะนอนดึกตื่นเช้า

ประเมินเพื่อน

   เพื่อนให้ความร่วมมือในการเรียนดีทำงานตามที่ได้รับหมบหมายได้ดีแต่อาจจะเข้าใจในบางเรื่องช้าบ้างนิดหน่อยแต่ก็ผ่านไปได้ด้วยดี

ประเมินอาจารย์ผู้สอน

   อาจารย์สามารถแก้ไขปัญหาเฉพาะหน้าได้ดีแต่งกายเรียบร้อยมีการใช้น้ำเสียงหนักเบาแตกต่างกันทำให้การเรียนไม่น่าเบื่อ

สรุปวิจัย

    การวิจัยเรื่องพัฒนาเกมการศึกษาเพื่อเตรียมความพร้อมทางคณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัยการวิจัยครั้งนี้มีทั้งหมด 4 ขั้นตอนคือ

1.การวิจัยโดยการแทนค่าจำนวนนับ 1-10 สำหรับเด็กปฐมวัย
2.พัฒนาและสร้างประสิทธิภาพของเกมการศึกษา
3.ทดลองใช้เกมการศึกษา
4.ประเมินและปรับปรุงแก้ไขเกมการศึกษา
ประชากรที่ใช้นงานวิจัยครั้งนี้มีทั้งหมด 4 ห้องเรียน 110 คน ที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นอนุบาล 3 ผลการวิจัยคือ  1.นักเรียนทุกคนต้องการให้เกมการศึกษามีความหลากหลายและมีรูปแบบทีเหมาะสม
2.นักเรียนส่วนใหญ่ีตั้งใจเรียนและอยากเรียนเกมการศึกษานี้
3.นักเรียนส่วนใหญ่เรียนรู้เรื่องการแทนค่า 1-10มีคะแนนเฉลี่ยสูงขึ้น หลังจากการใช้เกมการศึกษา
4.เกมการศึกษาเกี่ยวกับการเรียนรู้1-10ทำให้เด็กมีความพร้อมทางด้านคณิตศาสตร์มากขึ้น

การจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

บันทึกอนุทินครั้งที่ 1 วันพุธที่ 7 มกราคม พ.ศ 2558

บันทึกอนุทิน

ครั้งที่ 1 เวลาเรียน 08.30-12.20 น.

วิชาการจัดประสบการณ์คณิตศาสตร์สำหรับเด็กปฐมวัย

อาจารย์ผู้สอน อาจารย์จินตนา  สุขสำราญ

วันพุธที่ 7 มกราคม พ.ศ 2558

เนื้อหาการเรียน(ความรู้ที่ได้รับ)

-อาจารย์ได้แนะนำเกี่ยวกับรายละเอียดวิชาและการเรียนการสอน

-อาจารย์สอนการรบันทึกอนุทิน เพื่อบันทึกการเรียนการสอนหลังการเรียนทุกสัปดาห์

-อาจารย์บอกข้อตกลงในชั้นเรียน

-สรุปองค์ความรู้เดิมโดยใช้โปรแกรม Mind Map

-บอกแนวทางการปฏิบัติมีทั้งหมด 6 ด้าน

แนวทางการปฏิบัติที่คาดหวังมี  6  ด้าน

1. คุณธรรม จริยธรรม

2.ความรู้

3.ทักษะทางปัญญา

4.ทักษะความสำพันธ์ระหว่างบุลคลและความรับผิดชอบ

5.ทักษะวิเคราะห์เชิงตัวเลข การสื่อสารและการใช้เทคโนโลยี

6.ทักษะการจัดการเรียนรู้

วีธีการสอน

-การระดมความคิด

-การใช้โปรแกรม Mind Map เพื่อให้นักศึกษาสรุปตามความเข้าใจ

-การใช้สื่อออนไลน์

-ใช้คำถามปลายเปิด

ทักษะที่ได้

-การคิด

-การตอบคำถาม

-การสรุปองความรู้เป็น Mind Map

การประยุกต์ใช้ทักษะที่ได้

-การใช้คำถามปลายเปิดกับเด็กสามารถทำให้เด็กกล้าคิดกล้าตอบคำถามมากขึ้น

-จากที่ได้รู้แนวการสอนทำให้สามารถรู้ได้ว่าจะต้องเรียนอะไรบ้าง

-สามารถนำการสรุปความคิดแบบ Mind Map ไปใช้กับวิชาอื่นได้

บรรยายกาศในการเรียน:

     เพื่อนมาเรียนน้อยจึงทำให้บรรยายกาศเงียบเหงาแต่อาจารย์สอนสนุก

การประเมินผลอาจารย์ผู้สอน:

    -

ปล. เนื่องจากไม่ได้มาเรียนในวันพุธที่ 7 มกราคม พ.ศ 2558 จึงไม่สามารถประเมินอาจารย์ผู้สอนได้และได้อ้างอิงเนื้อหาจากการเรียนการสอนในวันนี้จาก นางสาว นิศากร อ่อนประทุม คะ

สรุปบทความ

เด็กในแต่ละช่วงวัยควรมีความรู้อะไรบ้าง
เด็กอายุ 3 ขวบควรมีความรู้ดังนี้

1.มีความรู้จำนวนนับไม่เกินห้าเข้าใจการรวมกลุ่มและแยกกลุ่ม
2.มีความรู้เกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตรและเวลาสามารถเปรียบ เทียบและใช้คำเกี่ยวกับการเปรียบเกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตรและเวลา

3.สามารถบอกตำแหน่งของสิ่งของต่างได้รู้จักทรงกลม สี่เหลี่ยมมุมฉากในชีวิตประจำวันและใช้ในการสร้างงานศิลปะ

เด็กอายุ4ขวบควรมีความรู้ดังนี้

1.มีความรู้จำนวนนับไม่เกินสิบเข้าใจการรวมกลุ่มและแยกกลุ่ม
2.มีความรู้เกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตรและเวลาสามารถเรียงลำดับและสามารถบอกเหตุการณ์และกิจกรรมวันว่าเกิดในช่วงเวลา เช้า เที่ยง เย็นได้
3.สามารถบอกตำแหน่งของสิ่งของต่างๆและจำแนกทรงกลม สี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกรวย ทรงกระบอกได้
4.มีความรู้เกี่ยวกับแบบรูปร่างขนานและสีที่มีความสัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่งและสามารถทำตามแบบที่กำหนดได้

เด็กอายุ 5 ขวบควรมีความรู้ดังนี้

1.มีความรู้จำนวนนับไม่เกินยี่สิบเข้าใจการรวมกลุ่มและแยกกลุ่ม
2.มีความรู้เกี่ยวกับความยาว น้ำหนัก ปริมาตรเวลาและเงินสามารถใช้เครื่องมือการวัดและบอกหน่วยของความยาว น้ำหนัก ปริมาตรเวลาและเงินเรียงลำดับชื่อวันในหนึ่งสัปดาห์ และบอกเรื่องราวของเมื่อวาน วันนี้ได้
3.สามารถบอกตำแหน่งทิศทางระยะทางและแสดงตำแหน่งของสิ่งของต่างๆและจำแนกทรงกลม สี่เหลี่ยมมุมฉาก ทรงกรวย ทรงกระบอกได้สามารถอธิบายการเปลี่ยแปลงของรูปเลขาคณิตสองมิติที่เกิดจากการตัด ต่อเติม พับหรือคลี่ และสามารถสร้างสรรค์งานศิลปะจากรูปเลขาคณิตสองมิติหรือสามมิติได้
4.ความรู้เกี่ยวกับแบบรูปร่างขนานและสีที่มีความสัมพันธ์กันอย่างใดอย่างหนึ่งและสามารถทำตามแบบที่กำหนดและสร้างเพิ่มเติมได้
5.มีส่วนร่วมในการให้ข้อมูลและการนำเสนอข้อมูลในแบบแผนภูมิง่ายๆได้